2001 年， ACM 和 IEEE-CS 聯(lián)合工作組發(fā)布了計算機課程體系 Computing Curricula 2001 OComputing Curricula 2001 將計算機課程體系分為 14 個知識L域， 其中用“智能系統(tǒng) (Intelligent System) ”來指代人工智能O在這版計算機課程體系 中， 人工智能知識L域相關內(nèi)容被分為智能系統(tǒng)基礎、搜索與優(yōu)化、知識表達和 推理、學習、智能體、 計算機視覺、 自然語言處理、 模式識別、先進機器學習、 機器人、知識系統(tǒng)、神經(jīng)網(wǎng)絡和遺傳算法等 13 個知識點O從這 13 個知識點可以 看出，人工智能知識L域內(nèi)容基本成型O
《藍皮書》主要結合教育部計算機領域本科教育教學改革試點工作計劃(101計劃)中《人工智能引論》課程建設階段性結果,對人工智能教與學的知識點歷史發(fā)展和建設思路進行思考
解讀了百度智能云全新升級的智能對話平臺UNIT 7.0及三大引擎的技術先進性與應用價值,幫助企業(yè)促進營銷與服務的一體化升級
現(xiàn)有人工智能企業(yè)超過11,000家,累計融資總額超過2,500億美元;累計融資金額則達到全球總額的95%，AI企業(yè)和融資活動集中在美、中、英等國家
盤點了神經(jīng)科學、認知科學、智能技術等相關領域的重要進展，同時還囊括了腦機接口、新型腦成像等學科熱點
政策層面,國內(nèi)外不斷強化人工智能的戰(zhàn)略地位;技術及應用層面,以深度學習為代表的人工智能技術飛速發(fā)展;基于可信人工智能的產(chǎn)業(yè)實踐不斷深入
全球市場人工智能競賽發(fā)展趨勢,拆解人工智能競賽的價值意義,提出對人工智能競賽推動前沿技術落地的創(chuàng)新價值思考
將自動化視為可持續(xù)發(fā)展和增強基礎運營的新關鍵，同時說明了自動化反過來將如何促進員工升級價值鏈，專注于解決更有價值的問題
工信廳通裝函〔2022〕4號,加強智能制造前瞻性和戰(zhàn)略性問題研究,提升研究水平和支撐能力,決定成立國家制造強國建設戰(zhàn)略咨詢委員會智能制造專家委員會
職業(yè)編碼:4-04-05-05,人工智能訓練師國家職業(yè)技能標準發(fā)布,有效促進人工智能訓練師職業(yè)規(guī)范化和規(guī)模化發(fā)展,人工智能訓練師的職業(yè)技能要求依次遞進
綱要指出,要建設面向社會主義現(xiàn)代化的知識產(chǎn)權制度.在構建門類齊全,結構嚴密,內(nèi)外協(xié)調(diào)的法律體系方面,就包括加快大數(shù)據(jù),人工智能,基因技術等新領域新業(yè)態(tài)知識產(chǎn)權立法
我國人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展的成果顯著:一是創(chuàng)新能力不斷增強,二是產(chǎn)業(yè)規(guī)模持續(xù)增長,三是融合應用不斷深 入,人工智能產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開標準的引領
預測未來人才缺口，形成關鍵軟件領域緊缺人才需求目錄，同時探究了我國關鍵軟件領域人才發(fā)展存在的主要問題，并提出措施建議
